Доступная среда

Специально оборудованные учебные кабинеты

В муниципальном дошкольном образовательном учреждении "Детский сад компенирующего вида № 57" созданы условия для осуществления образовательной деятельности.

Оборудованы помещения:

- помещения группы-спальни - 12;

- музыкальный зал - 1;

- физкультурный зал - 1;

- комната психологической разгрузки - 1;

- кабинеты учителя-логопеда - 11;

- методический кабинет - 1;

- медицинский кабинет - 1;

- кабинет заведующего - 1;

- кабинет заместителя заведующего по АХР - 1;

- костюмерная - 1;

- пищеблок - 1 .

Объекты для проведения практических занятий

В образовательной организации функционирует 12 групп компенсирующей направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов, спортивный и музыкальный залы. Для детей в рамках дополнительного образования предусмотрена подгрупповая организованная деятельность на персональных компьютерах  программного обеспечения Riveerdeep /2 компьютера/, где дети в игровой форме осваивают основы естественных наук. Для педагогов и административного управления - 6 персональных компьютеров, 3 из которых имеют выход в Интернет, 1 ноутбук, переносной и стационарный проектор, экран.

Библиотека

Образовательная организация отдельной библиотеки не имеет, но на каждой группе создан книжный уголок, в котором представлена художественная литератера различных жанров /количество экземпляров - 1682 книги/. Данные книги находятся в свободном доступе для детей. Педагоги вместо библиотеки используют методический кабинет.

Спортивные объекты

В Муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад компенсирующего вида № 57» имеется музыкальный и физкультурный залы, центры двигательной активности в группах, оборудованные всем необходимым инвентарём, соответствующим правилам охраны жизни и здоровья детей, требованиям гигиены и эстетики. Физкультурный зал оснащён необходимым  спортивным оборудованием (см. «Паспорт физкультурного зала», размещенный во вкладке «Доступная среда»). Предусмотрено удобное размещение оборудования, чтобы дети имели возможность подходить к нему с разных сторон, не мешая друг другу.

Спортивная площадка на территории образовательной организации отсутствует.

Дети-инвалиды и лица с ОВЗ могут пользоваться необходимыми пособиями на общих основаниях, в том числе имеющимся в образовательной организации оборудованием.

Средства обучения и воспитания

В образовательной организации для детей с ОВЗ и детей-инвалидов созданы условия для организации образовательной деятельности: работают учителя-логопеды /обеспечивают речевое развитие детей/, учитель-дефектолог /осуществляет образовательную деятельность со слабослышащими детьми/, педагог-психолог /обеспечивает развитие эмоционально-волевой сферы ребенка, развитие психических процессов, осуществляет образовательную деятельность в рамках комнаты психологической разгрузки с релаксационным, активационным и специальным компьютерным оборудованием/, охраны здоровья обучающихся и их питания, возможности для беспрепятственного доступа детей объектам инфраструктуры образовательной организации.

Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации

Детям обеспечен беспрепятственный доступ в здание образовательной организации, для маломобильных групп лиц оборудована входная группа пандусом; дверные проемы расширены; оборудована санитарно-гигиеническая комната для инвалидов-колясочников . 

Специальные условия питания

В дошкольной образовательной организации для обучающихся организовано 5-разовое питание согласно двухнедельному меню, утвержденного МАУ "Центр социального питания" и согласованного с руководителем образовательной организации.

Организация диетического питания - В образовательной организации организовано диетическое питание детей с особыми пищевыми потребностями в соответствии с представленными родителями (законными представителями) ребенка назначениями лечащего врача, заявлением на замену блюд и в соответствии с утвержденным набором продуктов для данной патологии. 

Перечень юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, оказывающих услуги по организации питания в общеобразовательной организации - МАУ "Центр социального питания". 

МАУ «Центр социального питания»

Директор — Фадеенко Яна Николаевна

Адрес — 160024, г. Вологда, ул. Пугачева, 83

Телефон/факс: 8 (817) 227-96-25.

Электронная почта — myprt18vologda@yandex.ru

Специальные условия охраны здоровья

Медицинское обслуживание детей, в т.ч. детей с ОВЗ небольшой и средней тяжести в детском саду осуществляет медицинская сестра.

Ежегодно воспитателями дошкольных групп и инструктором по физической культуре разрабатывается и реализуется план работы по сохранению и укреплению здоровья детей. В рамках физкультурно-оздоровительной работы с детьми педагогами группы систематически проводятся: утренняя гимнастика, пальчиковая, дыхательная, артикуляционная гимнастики, подвижные игры, закаливающие процедуры: облегченная одежда, хождение босиком на физкультурных занятиях,полоскание рта после еды, мытье рук до локтя в теплый период времени; циклы познавательных бесед по формированию у детей представлений о состоянии своего организма, а так же умений беречь свое здоровье и заботиться о нем, физкультурные занятия /2 занятия в зале и 1 занятие на улице/, культурно-досуговые мероприятия, индивидуальная работа с детьми по развитию и коррекции основных видов движений.

Доступ к информационным системам

Доступа обучающихся к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям не предусмотрено адаптированной основной образовательной программой. Доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам обеспечивается административным, педагогическим работникам и специалистам.

Электронные образовательные ресурсы

Дети с ОВЗ небольшой и средней тяжести могут участвовать в образовательном процессе на общих основаниях. Доступ обучающихся к электронным образовательным ресурсам - для детей в рамках дополнительного образования предусмотрена подгрупповая организованная деятельность на персональных компьютерах  программного обеспечения Riveerdeep /2 компьютера/, где дети в игровой форме осваивают основы естественных наук.

Специальные технические средства обучения

Коррекционно – развивающая среда Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида № 57» представлена:

- Кабинетами учителей-логопедов - специальное отдельное помещение для проведения коррекционно-развивающих занятий.

Рабочее пространство должно быть оборудовано необходимой мебелью (столами, стульями и др.); для развития артикуляционного аппарата - зеркалами (настенным, индивидуальными, настольным зеркалом для записи и последующего прослушивания записи); вспомогательными средствами для исправления звукопроизношения (соски, шпатели, вата, ватные палочки, марлевые салфетки), мультимедийной установкой или интерактивной стеной, призванной сделать процесс обучения качественнее, увлекательнее и приятнее для детей, у которых появляется неподдельный интерес к процессу изучения новых знаний, благодаря визуализации материала и использованию игрового метода.

Кроме того, включающие необходимые для логопедической работы с детьми материалы:

Дидактические материалы для обследования и коррекционно-развивающей работы:

  - альбомы для обследования и коррекции звукопроизношения, слоговой структуры слов;

- наборы наглядно-графической символики (по темам: звуки, предлоги, схемы для звуко-слогового анализа и синтеза, схемы для составления предложений, рассказов, словообразовательные схемы и уравнения и т.п.);

- дидактические пособия по развитию словарного запаса: обобщающие понятия (посуда, овощи-фрукты, дикие и домашние животные, транспорт, детеныши животных, одежда, обувь и т.п.), целый предмет и его части, части тела человека, и животных, слова-действия, признаки предметов (качественные, относительные, притяжательные), слова – антонимы, слова – синонимы, слова с переносным значением и т.п.

- дидактические пособия по развитию грамматического строя речи по темам: согласование существительных с прилагательными, глаголами, числительными; глаголов с местоимениями; простые и сложные предлоги; простые и сложные предложения; однородные члены предложения, картинки и с изображением предметов, объектов, обозначаемых родственными и однокоренными словами и т.д.

- дидактические пособия по развитию связной речи: картины, серии картин; наборы предметных и сюжетных картинок для распространения или уточнения сюжетной линии; игрушки для составления рассказов-описаний, сборники сказок, рассказов для составления пересказов, различные детские хрестоматии; загадки, потешки, поговорки, скороговорки (в зависимости от возраста и уровня речевого развития детей) и т.п.

- дидактические пособия по развитию оптико-пространственных ориентировок: листы бумаги, плоскостные и объемные геометрические формы, настенные и настольные панно, модули, лабиринты и т.п.

- дидактические пособия по развитию моторно-графических навыков: наборы для развития чувствительности и подвижности рук, настенные и настольные панно и модули, конструкторы, ручки, карандаши, фломастеры, глина, пластилин и т.п.

- дидактические пособия по обучению элементам грамоты, разрезная азбука букв, схемы слов, контурные, силуэтные, объемные и др. изображения букв, изображения букв со смешанными или отсутствующими графическими элементами, рабочие тетради.

Пособия для обследования и сенсорного развития:

Звучащие игрушки, музыкальные инструменты (бубен металлофон, пианино, барабан, гитара, балалайка, гармошка, колокольчики).

«Волшебный мешочек» с мелкими деревянными игрушками или пластиковыми фигурками животных.

Рамки-вкладыши и игрушки-вкладыши для раскладывания предметов по размеру.

«Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями.

Карточки с наложенными и «зашумленными» изображениями предметов по всем лексическим темам.

Настольно-печатные игры для развития зрительного восприятия и профилактики нарушений письменной речи («Узнай по контуру», «Чья тень?», «Чего не хватает?», «Узнай по деталям»).

Настольно-печатные игры для развития цветовосприятия и цветоразличения («Радуга», «Разноцветные букеты», «спрячь бабочку» и т. п.)  и др.

Пособия для моторного и конструктивного развития:

Плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по всем изучаемым лексическим темам.

Разрезные картинки и пазлы по всем изучаемым темам.

Кубики с картинками по всем темам.

Игра «Составь из частей».

Массажные мячики разных цветов и размеров.

Игрушки-шнуровки, игрушки-застежки.

Мелкая и средняя мозаики и схемы выкладывания узоров из них.

Мелкий и средний конструкторы типа «Lego» и схемы выполнения построек из них.

Мелкие и средние бусы разных цветов.

Пирамидки разной величины, набор матрешек разного размера, счетные палочки и др.

Пособия для обследования и развития фонематических процессов, формирования навыков языкового анализа и синтеза, обучения грамоте:

Разрезная азбука.

Символы звуков, схемы для анализа и синтеза слогов, слов.

Символы для составления картинно-графической схемы предложений.

Символы простых и сложных предлогов.

Наборы букв разной величины (заглавные и прописные), печатные, наборы элементов букв, которые можно раскрасить, вырезать по контуру, заштриховать, слепить из теста, пластилина, сделать из проволоки, картона, бархатной бумаги или наждачной.

Карточки с перевернутыми буквами, схемами слов разной сложности.

Дидактические игры в соответствии с разделами коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

- Специальными зонами:

Зона «Учимся слушать» включает: набор музыкальных инструментов; комплект шумящих игрушек, погремушек; книги со звуковыми файлами по различным направлениям; аудиоаппаратура с комплектом аудиозаписей голосов птиц, животных; шумов окружающего мира, транспорта; аудиозаписи музыкальных произведений - вальса, марша, польки, полонеза; аудиозаписи песен в исполнении детей, мужчин, женщин, сольного и хорового пения; комплекты картинок: изображение польки, вальса, марша, полонеза; исполнение музыкальных произведений: игра на барабане, дудке, металлофоне; исполнение песен мужчинами, женщинами, детьми, сольное и хоровое исполнение. Наборы табличек для закрепления словаря; наборы геометрических фигур, мелких предметов для выстраивания ритмов; графические схемы для отхлопывания, отстукивания ритмов; альбомы для рассматривания, подкладывания табличек; дидактический материал на формирование различения и распознавания речевого материала на слухо-зрительной основе, на слух по всем лексическим темам, первоначально отдельные слова, затем фразы, предложения с инверсиями, стихи, тексты; дидактические игры на формирование чувства ритма, слитности и краткости исполнения произведения и другим направлениям.

Зона «Учимся говорить» включает: комплексы артикуляционных гимнастик; дидактический материал для фонетической ритмики; отдельные предметы, дидактические игры на формирование правильного речевого дыхания; комплекты картинок и табличек со звукоподражаниями; альбомы, дидактические игры по автоматизации звуков в слогах, словах, фразах, предложениях; настольные, пальчиковые театры для драматизации. Тексты сказок, в виде полотен, табличек, книжек-малышек, адаптированных книг; специализированная литература для чтения детьми с нарушением слуха разных авторов; адаптированные книги по различным лексическим темам; дидактические игры для формирования лексико-грамматического строя; разрезные азбуки, таблицы слогов.

Зона мелкой моторики включает: картотеку пальчиковых игр; мелкие игрушки для обследования; картотеку игр с атрибутами: счетными палочками, карандашами; «сухой» бассейн; счетные палочки для выкладывания рисунка по образцу; дидактические игры по нанизыванию мелких предметов, бусин; игры с пластилином; игры с резинками; игра «Золушка» на сортировку мелких предметов, круп; игры со шнуровкой; шнурки, веревки для завязывания, перекручивания.

Математическая зона включает материалы: наборы геометрический фигур, объемных фигур; кассу цифр; измерительные инструменты, линейки, условные мерки; сыпучие материалы для измерения веса; группы предметов на составление неравенств; дидактические игры на расстановку математических знаков: больше, меньше, равно; дидактические игры на формирование количественных представлений, навыков счета, сложения, вычитания; лото, домино по различным направлениям; игры на составление рисунков по образцу из геометрических форм; вкладыши, почтовые ящики; тетради для записи примеров; наборы карандашей, фломастеров; плакаты по направлениям: части суток, времена года, часы, дни недели; часы, макеты часов; дидактические игры по формированию временных представлений; дидактические игры по формированию эталонов формы, цвета, величины.

- Кабинетом учителя-дефектолога - специальное отдельное помещение для проведения коррекционно-развивающих занятий.

Рабочее пространство должно быть оборудовано необходимой мебелью (столами, стульями, настенным зеркалом); мультимедийной установкой или интерактивной стеной, призванной сделать процесс обучения качественнее, увлекательнее и приятнее для детей, у которых появляется неподдельный интерес к процессу изучения новых знаний, благодаря визуализации материала и использованию игрового метода. Кроме того, коррекционно – развивающая образовательная среда должна быть представлена специальным звукоусиливающим оборудованием (индивидуальными слуховыми аппаратами, слухоречевыми тренажерами, портативной индукционной системой Исток А2 и др.), стимулирующим слухоречевое и личностное развитие ребенка.

Дидактическое обеспечение кабинета должно включать:

- Материал для сенсорного развития (пирамидки разного размера и разной конструкции; коробки-вкладыши разных размеров; наборы геометрических фигур; логические блоки Дьенеша; цветные счётные палочки Кюизенера; тактильные коврики;  дидактическая игры: «Форма и цвет», «Цветные коврики» и др.) и др.;

- Материал для развития слухового восприятия (различные музыкальные инструменты: погремушки, бубен, барабан, ксилофон, гармошка, труба и др.; аудиотека с записями различных звуков и др.);

- Наглядно-дидактический материал для развития речи (картинки с изображением различных предметов и ситуаций; иллюстрации разных времён года, частей суток; картинки из серии «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Мебель», «Транспорт», «Дикие и домашние животные и птицы», «Инструменты», «Деревья», «Цветы», «Насекомые», «Рыбы», «Школьные принадлежности», «Профессии» и др.) и др.;

- Наглядно-дидактический материал для развития мышления (сюжетные и предметные иллюстрации для развития наглядно-образного и элементов логического мышления; разрезные картинки (2-6 частей); пластмассовые и деревянные прищепки и основа для них; дидактические игры:  «Сравни и подбери», «Что лишнее» и др.);

- Материал для формирования элементарных математических представлений (счётные палочки, предметы разной длины; мелкий счётный материал; карточки с изображением разного количества предметов для счета; наборы цифр до 10 и др.);

- Материал для развития мелкой моторики (трафареты, шаблоны, штриховки; шнуровки и др.).

- Комнатой психологической разгрузки (сенсорная комната) - специальное отдельное помещение, наполненное различного рода стимуляторами, которые способствуют развитию психических процессов, воздействуют на органы чувств, вестибулярный аппарат, позволяют успешно решать задачи развития речи, осуществлять коррекцию личностных особенностей ребенка, создавая положительный эмоциональный фон.

Все оборудование комнаты психологической разгрузки условно подразделяется на 2 блока:

Релаксационный: Оборудование для релаксации, зрительной стимуляции, развития воображения, расслабления, снятия стресса и напряжения: интерактивная пузырьковая трубка; проектор визуальных эффектов с комплектом дисков; фиброоптический душ; интерактивная плитка «Сенсорный пол», интерактивный тетрис; мягкое модульное оборудование (напольные маты).

Активационный – в него входят элементы, которые могут побудить к активным действиям и исследованиям, к развитию тактильных ощущений, визуального и акустического восприятия, развитию мелкой моторики, ловкости и координации движений: тактильные ячейки, тактильные панели и дорожки, стол – мозаика, ширма «Цветные фишки», логопедическая мозаика, панно «Кривое зеркало», лабиринты для развития моторики и опорно-двигательного аппарата, тренажер для развития мелкой моторики, модуль «Сравнение цветов», стол для рисования песком, логопедическое зеркало для записи и последующего прослушивания записи.

Специальное компьютерное оборудование – интерактивная стена, позволяющая сделать процесс релаксации и коррекции зрительно-моторной координации качественнее, увлекательнее и приятнее для детей, благодаря визуализации материала и использованию игрового метода.

Условия для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат

Общежитие и интернат на балансе МДОУ № 57 отсутствуют

Жилые помещения в общежитии, интернате